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　　民族學(xué)校是主要招收少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)校。我國(guó)既有民族中、小學(xué)校，也有民族高、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，既有為單一民族舉辦的民族學(xué)校，也有為許多少數(shù)民族聯(lián)合舉辦的民族學(xué)校。

　　舉辦民族學(xué)校這種特殊辦學(xué)形式形成于上世紀(jì)50年代，在新時(shí)期得到恢復(fù)并有了很大的發(fā)展。在民族教育中舉辦民族學(xué)校的權(quán)利得到法律的確認(rèn)?！睹褡鍏^(qū)域自治法》規(guī)定，民族自治地方的自治機(jī)關(guān)自主地發(fā)展民族教育，“舉辦民族師范學(xué)校、民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、民族職業(yè)學(xué)校和民族學(xué)院，培養(yǎng)各少數(shù)民族專(zhuān)業(yè)人才”。1995年，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的民族學(xué)校有民族學(xué)院13所、民族師范專(zhuān)科學(xué)校40多所、民族中等師范學(xué)校100多所、民族職業(yè)中學(xué)300多所、民族中學(xué)2900多所、民族小學(xué)2500多所、民族幼兒園2000多所，有各類(lèi)在校生500萬(wàn)人。獨(dú)立設(shè)置民族學(xué)校，便于在師資配備、辦學(xué)條件等方面重點(diǎn)扶持。便于進(jìn)行民族語(yǔ)文教學(xué)。便于針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特殊情況進(jìn)行因材施教,培養(yǎng)出合格的學(xué)生。但我國(guó)設(shè)立民族學(xué)校的目的并不是限定少數(shù)民族學(xué)生只許到民族學(xué)校就讀，學(xué)生到民族學(xué)校就讀還是到普通學(xué)校就讀都是自愿的。為了各民族間增強(qiáng)了解、相互學(xué)習(xí)，民族學(xué)校也招收少量的漢族學(xué)生。1992年召開(kāi)的第四次全國(guó)民族教育會(huì)議提出：在多民族居住的地區(qū)，提倡和鼓勵(lì)不同民族學(xué)生合校分班或合校合班，特別是高中和大中專(zhuān)院校，要積極創(chuàng)造條件，合校合班上課。還要提倡漢族學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族的語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、歷史、醫(yī)學(xué)等。要使各族學(xué)生增進(jìn)了解，廣交朋友，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。1992年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)民族散雜居地區(qū)少數(shù)民族教育工作的意見(jiàn)》也提出，凡是少數(shù)民族居住相對(duì)集中的地方，有條件的可辦以招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，同時(shí)招收當(dāng)?shù)貪h族子女入學(xué)，實(shí)行混合編班，以利互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)各民族的友誼和團(tuán)結(jié)。

　　在少數(shù)民族牧區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)設(shè)立寄宿制民族學(xué)校。這種學(xué)校以公辦為主和助學(xué)金主為主，實(shí)行全日制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生食宿在校，享受助學(xué)金，減繳或免繳學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)。根據(jù)“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”的原則，寄宿制民族中小學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)，分為省辦、州辦、縣辦等幾種形式。國(guó)家在經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)備等方面給予特殊照顧。1980年教育部、國(guó)家民委在《關(guān)于加強(qiáng)民族教育工作的意見(jiàn)》提出：在邊遠(yuǎn)地區(qū)、牧區(qū)、山區(qū)的民族，必須采取特殊的辦法，在相當(dāng)?shù)臅r(shí)期內(nèi)，集中力量，辦好一批公辦的民族中小學(xué)，給予較多的助學(xué)金，特別要大力辦好一批寄宿制學(xué)校，采取由國(guó)家管住、管吃、管穿的辦法。對(duì)這些民族中小學(xué)，在經(jīng)費(fèi)上要給予必要的照顧，調(diào)配較好的教師，校舍和教學(xué)設(shè)備也要好一些。寄宿制民族中小學(xué)校在五、六十年代就在個(gè)別省、自治區(qū)開(kāi)始舉辦。目前，全國(guó)有寄宿制民族中小學(xué)校6000余所，在發(fā)展邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的教育中發(fā)揮了重要作用。

參考資料：巴戰(zhàn)龍：《試論少數(shù)民族教育異地辦學(xué)的幾種形式及其存在的問(wèn)題》，《甘肅民族研究》，2007年，第2期。