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　　37年前的秋天，年僅19歲的麥海娟走上三尺講臺(tái)，踏上了一條幸福之路——實(shí)現(xiàn)了她從小就有的教師夢(mèng)。

　　“我的父親是一名中學(xué)教師，他讓我覺得教書育人是一件快樂(lè)的事。”麥海娟說(shuō)。在黨和國(guó)家的培養(yǎng)下，她一步步成長(zhǎng)為教授、碩士生導(dǎo)師，先后獲得寧夏回族自治區(qū)師德標(biāo)兵、國(guó)家民委教學(xué)名師等榮譽(yù)稱號(hào)。從教的30多個(gè)春秋里，她播撒下許多希望的種子，“我喜歡跟學(xué)生在一起，想把最好的東西留給他們”。

　　初為人師的壓力與喜悅

　　尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德。1985年9月10日，新中國(guó)迎來(lái)第一個(gè)教師節(jié)，共和國(guó)的教師第一次擁有了自己的節(jié)日。

　　彼時(shí)，在寧夏一個(gè)縣城，麥海娟執(zhí)教于中學(xué)。在舉國(guó)上下的慶祝中，她自豪于成為教書育人的教師，也深感肩上責(zé)任重大。

　　初為人師，面對(duì)與自身年齡差不多的高中生，麥海娟使出渾身解數(shù)，努力讓學(xué)生接納她?！拔也粌H要站穩(wěn)講臺(tái)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生沖刺高考。”回憶起那段舊時(shí)光，她感慨良多。

　　備課、批閱周記，了解學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)觀察學(xué)生的情緒變化，開展家訪工作……麥海娟認(rèn)真做著自己心中一名教師應(yīng)該完成的每一項(xiàng)工作。從那時(shí)起，她便堅(jiān)定了“不愧對(duì)人民教師的稱號(hào)”的信念。

　　后來(lái)，麥海娟在一所中專又當(dāng)了18年的教師?！耙o學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水?！丙満＞暾f(shuō)。2001年3月至2003年3月，她在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)習(xí)，取得該校企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生同等學(xué)力證書。2004年6月，進(jìn)入北方民族大學(xué)工作。

　　到了大學(xué)，麥海娟發(fā)現(xiàn)欠缺會(huì)計(jì)知識(shí)。她毅然決定與大學(xué)生一道，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的全部課程。3年多的學(xué)習(xí)，她取得了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科的畢業(yè)證書。這些努力為她日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　因材施教，行走在教研前沿

　　麥海娟主講的會(huì)計(jì)信息化、會(huì)計(jì)電算化等課程，大多只是通識(shí)課。這些課程專業(yè)性很強(qiáng)，而且比較枯燥。時(shí)間久了，難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至放棄。

　　為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，麥海娟結(jié)合專業(yè)知識(shí)，圍繞會(huì)計(jì)核算、稅收法律的變化和發(fā)展趨勢(shì)等，把時(shí)事熱點(diǎn)作為教學(xué)案例，從與日常生活相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)講起，逐步延伸到企業(yè)、社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)課程。

　　在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，麥海娟還注重引領(lǐng)學(xué)生牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

　　正所謂“教無(wú)定法”，教師的備課，要備教材、備課程，更要備學(xué)生、備教法、備教學(xué)環(huán)境。麥海娟從未停下教學(xué)改革的步伐，一直在努力探索如何通過(guò)改變教學(xué)模式，向課堂要質(zhì)量，將因材施教落實(shí)在每一堂課中。2014年，麥海娟引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，促使學(xué)生由“教師讓我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。她還采用線上、線下結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建全新的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

　　麥海娟既注重實(shí)踐教學(xué)，又注重從理論方面進(jìn)行總結(jié)提升。近年來(lái)，在完成多個(gè)教研項(xiàng)目的同時(shí)，麥海娟先后發(fā)表17篇教研論文。她意識(shí)到，若能將這些教研成果運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才定會(huì)大有裨益。于是，每學(xué)期期末，她都會(huì)設(shè)計(jì)一些主題，讓學(xué)生參與事先準(zhǔn)備、小組探討、小組匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)等全過(guò)程。這既可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。

　　今年4月，由麥海娟等主編、高等教育出版社出版發(fā)行的《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教材，短短幾個(gè)月便被幾十所高校選為教材。為了輔助選定該教材的教師進(jìn)行授課，麥海娟推出了該教材的配套在線課程?！?月至8月，選課量高達(dá)1000余人，有50多所高校的師生選課、學(xué)習(xí)。”驚訝之余，她說(shuō)，“一門課程居然能為這么多的師生服務(wù)，這不就是我作為教師夢(mèng)寐以求的嗎？這不就是教師的幸福嗎？”

　　與時(shí)俱進(jìn)，提升科研能力

　　科研能力是衡量教師學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)之一。多年來(lái)，麥海娟主持完成教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)，主持完成寧夏自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目、寧夏教育廳高?？蒲许?xiàng)目4項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目13項(xiàng)，發(fā)表科研論文數(shù)十篇。

　　如何正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系？麥海娟認(rèn)為，科研會(huì)反哺教學(xué)。以研究生教學(xué)為例，她會(huì)積極讓學(xué)生參與教師的課題，引領(lǐng)學(xué)生探討其中的問(wèn)題，共同完成科研課題。“這對(duì)師生的成長(zhǎng)都很重要?！彼f(shuō)。

　　“麥海娟會(huì)計(jì)信息化名師工作室”以學(xué)生為主體，采取導(dǎo)師與學(xué)生共同策劃，學(xué)生輪流主持并寫出總結(jié)報(bào)告。一期又一期，從去年開始，主題有“文獻(xiàn)疏理的方法”“績(jī)效評(píng)價(jià)的方法”“研究生畢業(yè)論文寫作交流”等。在親眼目睹學(xué)生從羞于上臺(tái)、不敢開口，到如今的落落大方，而且頗有主持人風(fēng)范時(shí)，麥海娟心生喜悅，“我仿佛看到了這些學(xué)生，在企事業(yè)單位成長(zhǎng)為財(cái)務(wù)總監(jiān)的情景”。

　　有時(shí)候，麥海娟也會(huì)為找不到好的課題而迷茫。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)一條“捷徑”——參加學(xué)術(shù)會(huì)議?！案咂焚|(zhì)的學(xué)術(shù)會(huì)議，不僅可以開拓視野，而且會(huì)從中獲得一些靈感，幫助我思考如何通過(guò)申報(bào)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)新構(gòu)想?！彼f(shuō)。

　　功夫不負(fù)有心人。麥海娟用自己的人格魅力影響和教育著一批批學(xué)生，也在教學(xué)崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。2017年她被聘為寧夏教育廳職教處本科專業(yè)教學(xué)評(píng)估專家；2020年榮獲首屆自治區(qū)民族教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，北方民族大學(xué)首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　“厚德，做人之本；積學(xué)，求知之根；勵(lì)志，激學(xué)生奮起；敦行，促行動(dòng)于實(shí)處?！边@是一名學(xué)生送給麥海娟的祝福語(yǔ)，也是多年來(lái)她從教生涯的真實(shí)寫照。

作者：彭新媛

　　資料來(lái)源：中國(guó)民族報(bào)