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　　興國必先強師?！蛾P(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（下稱《意見》）是實現(xiàn)高起點謀劃和推進(jìn)教育改革的重要綱領(lǐng)性文件，是推動教育改革向前發(fā)展的“牛鼻子”。鑒于民族高等教育在我國當(dāng)前高等教育中所承擔(dān)的特殊使命，筆者認(rèn)為，《意見》為新時代民族高等教育的教師隊伍建設(shè)提供了行動指南。

　　民族院校在我國高等教育序列中屬重要的“中國特色”擔(dān)當(dāng)，從形成之初即具有濃重的政策導(dǎo)向。

　　1950年政務(wù)院第六十次政務(wù)會議通過的《培養(yǎng)少數(shù)民族干部試行方案》明確，“國家建設(shè)、民族區(qū)域自治與實現(xiàn)《共同綱領(lǐng)》民族政策”是包括中央民族學(xué)院在內(nèi)的民族院校及民族干部學(xué)校建設(shè)的核心目標(biāo)。因此，一方面，民族院校在貫徹《意見》提出的“加強黨的政治建設(shè)”“提高思想政治素質(zhì)”等要求上具有經(jīng)年累積的優(yōu)勢；另一方面，這種優(yōu)勢又說明前述要求在民族院校的貫徹應(yīng)有更高的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。民族院校要將全面從嚴(yán)治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員，把黨的政治建設(shè)擺在首位，保證教師隊伍建設(shè)正確的政治方向。

　　近年來，個別民族院校的個別教師，在師德師風(fēng)上出現(xiàn)了一些問題，并在社會上產(chǎn)生不良的影響?！兑庖姟诽岢?，在2035年，要實現(xiàn)“尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)”的目標(biāo)。實現(xiàn)這個目標(biāo)，雖然源自社會對教師職業(yè)的普遍認(rèn)可，但其基礎(chǔ)仍取決于教師群體自身師德師風(fēng)素養(yǎng)的不斷提升。

　　民族院校的學(xué)子，大多從偏遠(yuǎn)民族地區(qū)來到城市，其人生觀、世界觀、價值觀都處于塑造階段，教師正是其最直接的指導(dǎo)者、示范者。民族院校要把師德師風(fēng)擺在重要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

　　民族院校還要把提高教師地位和待遇作為真招實招，增強教師職業(yè)吸引力。一段時間以來，在“雙一流”甄選、全國第四輪學(xué)科評估以及新增研究生學(xué)位授權(quán)點審核等高等教育發(fā)展的重要關(guān)鍵節(jié)點，民族院校的表現(xiàn)同其他高校相比，還有著相當(dāng)?shù)牟罹?。其中一個不可忽視的原因，便是由于待遇、發(fā)展空間等各種原因所導(dǎo)致的優(yōu)秀人才流失。在學(xué)科結(jié)構(gòu)上以人文社會科學(xué)為主的民族院校，欲真正屹立于中國高等教育之林，更應(yīng)對教師工作積極性的充分激發(fā)給予更多關(guān)注。一方面，民族院校要積極推進(jìn)教師薪酬制度改革，建立以體現(xiàn)增加知識價值為導(dǎo)向的收入分配機制，完善適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)崗位特點的內(nèi)部激勵機制。另一方面，要更加突出教師主體地位，建立健全教職工代表大會制度，保障教師參與學(xué)校決策的民主權(quán)利；要貫徹落實學(xué)校章程，堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮教師在高等學(xué)校辦學(xué)治校中的作用；要進(jìn)一步維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)心教師身心健康，克服職業(yè)倦怠，充分、有效地激發(fā)其工作熱情。

　　雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。民族院校只有用更加飽滿的改革精神、切實有效的改革措施，扎實推進(jìn)、全力確保政策舉措落地見效，才能建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，辦黨和人民滿意的民族高等教育。